periodo 1

Lee el plan de área en la página principal

1.  Defina los objetivos generales y específicos del área.

2.  Defina los objetivos específicos de los tres niveles de la básica.

3.  Que competencias debe potenciar el área y defínalas.

4.  Cree un nuevo blog para grado 10 y el año 2016.

5.  En la página periodo1 pegue los puntos 1 – 2 y 3.

Pegue también la malla curricular en el blog.

Solución

1). GENERALES: Proporcionar el desarrollo de competencias de pensamiento tecnológico, informático, virtual, emprendimiento y comunicación, a través de la realización de distintos trabajos prácticos aplicados a su entorno social, la lectura de materiales y la labor de equipo que conlleven a potenciar la creatividad, el análisis, la lógica, el trabajo cooperativo, la autogestión, la proyección social, la ética y la responsabilidad teniendo en cuenta el desarrollo económico, social, personal y tecnológico de su comunidad.

ESPECIFICOS: 1. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en las decisiones tomadas en su diseño y construcción.

2. Planificar la ejecución de proyectos sencillos anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.

3. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realización de proyectos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuado.

4. Utilizar en la realización de proyectos sencillos los conceptos y habilidades adquiridas en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades humanas.

5. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes.

6. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la solución de problemas asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

7. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, como la organización del tiempo libre en las actividades de ocio.

8. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud, seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de salud e higiene contribuyendo activamente al orden y la consecución de un ambiente agradable en su entorno.

9. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.

10. Preparar a los educados para futuros entornos laborales y empresariales, donde se avizora que ninguna ocupación humana podrá prescindir del uso de la tecnología, tal como ya viene sucediendo

Objetivos específicos del Grado Décimo: Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.

2).OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LOS TRES NIVELES DE LA BASICA:

 GRADO SEXTO: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.

GRADO SÉPTIMO: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.

GRADO OCTAVO: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.

GRADO NOVENO: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.

GRADO DÉCIMO: Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.

GRADO UNDÉCIMO: Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno.

3).

COMPETENCIA INTEGRADORA	UNIDADES DE COMPETENCIA	ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación de conocimientos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas en la cotidianidad.	1.  TECNOLOGÍA: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores mecánicos, sistemas eléctricos y electrónicos, diseño, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.	1.1 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas En mi entorno y en el de mis antepasados. 1.2 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. 1.3 Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. 1.4 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida
	2. INFORMÁTICA: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos. Utilizar eficazmente procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones, bases de datos, herramientas multimedia y otras aplicaciones para el manejo de la información; que le permita su desempeño  personal y social	2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general. 2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora para los requerimientos de los diferentes sistemas operativos y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno 2.3 Aplicar eficaz y eficientemente los programas de oficina en la  solución de problemas cotidianos,  optimizando el uso de los recursos de la computadora
	3.  VIRTUAL: Desarrollar habilidades y destrezas en la utilización responsable de los diferentes servicios que ofrece la Internet: navegadores, buscadores, comunicaciones y Web 2.0; con el fin de desempeñarse eficientemente en  el mundo digital.	3.1  Reconoce los requisitos mínimos de software y hardware de la computadora para el acceso a redes e internet. 3.2  Utilizar segura y apropiadamente los diferentes recursos que ofrece la Internet. 3.3 Comunicar información virtualmente de manera eficaz.

COMPETENCIA INTEGRADORA	UNIDADES DE COMPETENCIA	ELEMENTOS DE COMPETENCIA
	4. EMPRENDIMIENTO: Desarrollar la capacidad para identificar, adaptar, apropiar y transferir los recursos tecnológicos e informáticos de su entorno para mejorar su desempeño productivo en los diferentes ámbitos de su vida.	4.1   Utilizar información adecuada para conocer y  evaluar un producto o servicio. 4.2  Elabora un plan de negocios. 4.3 Asumir  una actitud responsable frente a la toma de decisiones. 4.4  Influir positivamente en los equipos de trabajo, para canalizar ideas, fortalezas y recursos. 4.5  Respeta las ideas de los demás y los derechos de autor.

MALLA CURRICULAR 2016 GRADO 10

GRADO	10	PERIODO	1
OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar los avances científicos y tecnologías de punta con el desarrollo social de su entorno
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolución de la tecnología, Apropiación y uso de la tecnología, Solución de problemas con tecnología, Tecnología y sociedad
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
ESTANDARES DE COMPETENCIA
Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
COMPETENCIAS Pensamiento tecnológico, Solución de problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación, Interpretación
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR ¡De qué manera los avances científicos y tecnológicos de punta ayudan al desarrollo social de un entorno?

AMBITOS			INDICADORES DE DESEMPEÑO	INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
COGNITIVOS	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINALES
Conceptualización sobre el inicio y la evolución de la tecnología. Conceptualización sobre las generaciones de los computadores. Las Tics para el apoyo del aprendizaje. Uso adecuado de las Tic Conceptualización sobre tecnología de punta y ciencias donde se desarrolla y se utiliza. Conceptualización sobre Aparato y artefacto.	Investigación sobre el inicio y la evolución de la tecnología.   Explicación basada en ejemplos sobre las generaciones de los computadores. Participación en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran las Tic Indagación y debate acerca de tecnología de punta y ciencias donde se desarrolla y se utiliza Comparación entre los elementos que conforman un artefacto y los que componen un aparato.	Valoro las tics como herramientas auxiliares en el aprendizaje. Asumo roles claros en el equipo de trabajo con el fin de generar soluciones a problemas tecnológicos.	Reconozco en la evolución de la tecnología y de los computadores avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad. Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis labores académicas cotidianas. Reconozco las diferencias entre un aparto y un artefacto y el funcionamiento de algunos de ellos.	Reconozco en la evolución de la tecnología y de los computadores algunos avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad. Conceptualizo Tic y aplico algunas en mis labores académicas cotidianas. Reconozco algunas diferencias entre un aparto y un artefacto.

COMPETENCIA			INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO
Pensamiento tecnológico, Solución de problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación, Interpretación			Reconozco en la evolución de la tecnología y de los computadores avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad. Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis labores académicas cotidianas. Reconozco las diferencias entre un aparto y un artefacto y el funcionamiento de algunos de ellos.
METAS DE MEJORAMIENTO
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes reconocerán en la evolución de la tecnología y de los computadores avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad, contextualizaran, identifican, y aplicaran Tic en mis labores académicas cotidianas, además de hacer un reconocimiento de las diferencias entre un aparto y un artefacto y el funcionamiento de algunos de ellos.
PLANES DE APOYO POR PERIODO: PRIMERO
TIPOS	CRITERIOS	PROCEDIMIENTO		FRECUENCIA
NIVELACIÓN	Prueba diagnostica	Argumentación		1 Al comienzo del periodo
	Taller de alimentación	Explicación de fenómenos		1 por cada tema trabajado

Compromiso para este año:

Yo me comprometo a mejorar en el sentido de la escucha para facilitar el aprendizaje y desarrollar mis habilidades mentales para aprender a comprender mejor los temas de cada clase ayudándonos mutuamente para mejorar la unión en el grupo 

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ACTIVIDAD 3Resuelva la siguiente actividad en Word y péguela en su blog en el periodo 1 a continuación de la actividad 2.

EMPRENDIMIENTO

En nuestro primer encuentro les propongo conversar sobre:

1. ¿Por qué está de “moda” hablar de emprendimiento?

R/Emprender está de moda. No hay duda. No tenemos más que mirar los periódicos, ver la televisión o escuchar el discurso de los políticos para darnos cuenta de que vivimos rodeados de emprendedores. No pasa un sólo día en que no escuchemos hablar de nuevas aplicaciones para móviles, de exitosas startups, de rondas de financiación millonarias o de todas las oportunidades que existen en Silicon Valley. Nombres como Facebook, Whatsapp, Uber, Airbnb o Snapchat han pasado a formar parte de nuestro vocabulario habitual.

 2. Si el emprendimiento es más que una moda, ¿por qué es algo tan urgente?

R/ Porque es la condición indispensable para crear cosas nuevas.
Toda empresa, todo producto o servicio, necesitó para su creación la intervención de un emprendedor.
Alguien que tuviera la visión del negocio, las ideas para crearlo y la forma de hacerse de los recursos necesarios.


3. ¿Qué tiene que ver el emprendimiento con situaciones socio económicas tales como: el desempleo estructural, las migraciones de los trabajadores en todo el mundo, la globalización de la economía neo liberal, la des industrialización, la obrerización del trabajo intelectual, la especulación financiera, las constantes crisis económicas, entre otras.?
R/yo creo que todo tiene que ver por que sin tener una mente emprendedora no avanzaríamos y nos quedaríamos atascados en un punto esperando que vengan a sacarnos de allí y que soluciones los problemas que tenemos en nuestra vida

Para qué sirven las tics

Las TIC son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin mejorar la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ello. la experticia es la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de las TIC relacionadas con hardware software y otra relacionadas con los contenidos de información y comunicaciones con capacitación intelectuales de orden superior

Ventajas de las tics

·         Interés. Motivación

·         Interacción. Continúa actividad intelectual.

·         Desarrollo de la iniciativa.

·         Aprendizaje a partir de los errores

·         Mayor comunicación entre profesores y alumnos

·         Aprendizaje cooperativo.

·         Alto grado de interdisciplinariedad.

·         Alfabetización digital y audiovisual.

·         Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.

·         Mejora de las competencias de expresión y creatividad.

·         Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

·         Visualización de simulaciones.

PARA LOS ESTUDIANTES

·         A menudo aprenden con menos tiempo

·         Atractivo.

·         Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.

·         Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

·         Autoevaluación.

·         Mayor proximidad del profesor.

·         Flexibilidad en los estudios.

·         Instrumentos para el proceso de la información.

·         Ayudas para la Educación Especial.

·         Ampliación del entorno vital. Más contactos.

·         Más compañerismo y colaboración.

PARA LOS PROFESORES

·         Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

·         Individualización. Tratamiento de la diversidad.

·         Facilidades para la realización de agrupamientos.

·         Mayor contacto con los estudiantes.

·         Liberan al profesor de trabajos repetitivos.

·         Facilitan la evaluación y control.

·         Actualización profesional.

·         Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.

·         Contactos con otros profesores y centros

Desventajas de las tics

·         Distracciones.

·         Dispersión.

·         Pérdida de tiempo.

·         Informaciones no fiables.

·         Aprendizajes incompletos y superficiales.

·         Diálogos muy rígidos.

·         Visión parcial de la realidad.

·         Ansiedad.

·         Dependencia de los demás.

PARA LOS ESTUDIANTES

·         Adicción

·         Aislamiento.

·         Cansancio visual y otros problemas físicos.

·         Inversión de tiempo.

·         Sensación de desbordamiento.

·         Comportamientos reprobables.

·         Falta de conocimiento de los lenguajes.

·         Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.

·         Virus.

·         Esfuerzo económico.

PARA LOS PROFESORES

·         Estrés.

·         Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.

·         Desfases respecto a otras actividades.

·         Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

·         Supeditación a los sistemas informáticos.

·         Exigen una mayor dedicación.

·         Necesidad de actualizar equipos y programas.

Beneficios de las tics

Las TIC son todas las herramientas utilizadas tanto en colegios, como en empresas, que ayudan a transmitir información, además de ser utilizadas  como herramientas de trabajo para la construcción de conocimiento, sobre todo en el transcurso de  las etapas educativas.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje, el  conocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias para aprender autónomamente. Esto sucede  porque las TIC  ayudan a la motivación del estudiante,  la capacidad de resolver problemas, mejora el trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de aprendizaje,  además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte y a cualquier hora.

Desafíos que tienen las tics

 La incorporación de las TIC a la educación requiere que los profesores adquieran las competencias profesionales necesarias para que la integración se produzca con garantías de éxito y con la seguridad necesaria que requiere toda innovación.

- Conseguir un buen uso de las tecnologías disponibles tiene como ventaja lograr que los estudiantes se gradúen con competencias suficientes para poder desenvolverse en un mundo laboral inserto en estas tecnologías.

- Otros desafíos pendientes son la disminución de la brecha digital que existe en este país. Si bien cada día existen más computadores con conexión a internet tanto en los colegios como en los hogares, todavía queda mucho por hacer.

- También existe la problemática de la resistencia al cambio que algunos docentes tienen con respecto al verdadero beneficio que las TIC pueden aportar en las aulas.

¿que es tecnología de punta?

La tecnología de punta hace referencia a toda tecnología que fue desarrollada muy recientemente y que es de avanzada (es decir, que supone un adelanto o algo innovador respecto a los productos ya existentes).

La tecnología de punta comienza con investigaciones en laboratorios, donde se desarrollan los primeros prototipos. Una vez probado su funcionamiento, los productos ya se encuentran listos para ser ofrecidos en el mercado. Por lo general, las creaciones tecnológicas primero se lanzan al mercado a precios muy altos, los cuales descienden gradualmente, a medida que las compañías comienzan a recuperar sus inversiones.

Es importante tener en cuenta que la idea de tecnología de punta refiere a lo más avanzado que existe en un determinado momento. Con el avance del tiempo, los productos dejan de ser innovadores y se vuelven obsoletos, siendo reemplazados por otros. Estos nuevos productos son los que contarán, por un tiempo, con la denominación de tecnología de punta.

Este concepto, en definitiva, está asociado al de vanguardia. Es aquello que se encuentra en la primera posición o en el punto más avanzado, adelantado a los demás. Por ejemplo, en el campo de la telefonía móvil, los dispositivos que hoy disponen de tecnología de punta son aquéllos con pantalla táctil, conexión a Internet, cámaras fotográficas con buena resolución y la posibilidad de reproducir música y vídeos, entre otras características.

Sin embargo, se trata de una idea poco clara para el consumidor, quien por lo general no domina los tecnicismos necesarios para entender qué hay detrás de una tecnología en particular. Por el contrario, el mercado juega con él de manera lamentable, llevándolo a creer que un determinado producto es superior al resto por razones que están tan lejos de la verdad como la persona de entender a qué se refieren. Así las compañías congregan masas de gente a sus alrededores, aprovechándose de esa búsqueda de seguridad que nos lleva a seguir a un líder, tan propia del ser humano.

A menudo se considera que un dispositivo cuenta con tecnología de punta si los números que lo identifican son más altos que los de la competencia. Un ejemplo muy común es la confusión que existe en torno a los procesadores y sus velocidades; un gran porcentaje de personas se inclina a pensar que uno que alcanza 3.1GHz es más rápido que uno cuyo tope sea 1.6GHz. Es ése el punto en el que el público general deja en evidencia su falta de formación técnica; esto no es negativo en sí mismo, ya que cada uno tiene la libertad de especializarse en el campo del conocimiento que más le interese, pero el problema se da cuando alguien opina sobre un tema que no entiende.

Si tecnología de punta es mayor velocidad, entonces se deja de lado el punto principal: qué tareas es capaz de realizar un procesador en cada ciclo y de qué forma. Buscando poner todo esto en términos claros y gráficos, imaginemos que existe un dispositivo cuyo objetivo es pasar manzanas de un cajón a otro. Uno de los modelos disponibles en el mercado, asegura llegar a 30 movimientos por minuto, mientras que su competencia hace alardes de alcanzar el doble. Sin embargo, lo que la mayoría de los consumidores no llegaría a saber, es que el primero es capaz de trasladar 3 unidades por vez, mientras que el segundo, tan sólo 1. Así, el rendimiento sería de 90 contra 60 por minuto, alterando drásticamente el cuadro.

24 de febrero del 2016

Síntesis vídeo 1 yo emprendedor:

Para iniciar hay que tener en claro tres puntos. Primero, que el emprendedor es aquella persona que toma el riesgo y la aventura de empezar algo, segundo que el proceso emprendedor comprende  todas las actividades relacionadas con detectar oportunidades y crear organizaciones para concretarlas, y tercero,  que todos podemos lograr  ser emprendedores, sólo tenemos que desearlo ser. Además, si bien es cierto que los rasgos de la personalidad del nuevo emprendedor, su situación social o económica,  sus motivaciones, su capacidad intelectual o física, su formación o experiencia previa pueden influir en el éxito de la nueva empresa

Síntesis vídeo 2 calidad humana:

Hablar hoy en día de calidad humana es mantener los vínculos con los demás. De nada sirve trabajar de sol a sol en un lugar donde no tenemos amigos ¿para qué trabajar tanto si nos sentimos solos? El valor de lo material está en su aplicación en el servicio que le brinda a alguien más, la belleza de tener esta en compartir, no podemos permitir que se interpongan en nuestros sueños y tenemos que decirle al mundo lo que sentimos.

Síntesis vídeo 3 excelencia empresarial:

Toda empresa debe tener claras unas características para el éxito las cuales son:

Solvencia, solidez, capacidad de innovación, dinamismo, liquidez, durabilidad, personal comprometido.

Solvencia: contar con los recursos suficientes para la sostenibilidad económica

Solidez: tener firmeza para sobrellevar crisis o dificultades

Capacidad e innovación: crear y aplicar nuevas formas de incrementar su productividad

Dinamismo: saber cambiar para responder las necesidades de los clientes, del mercado y del entorno

Liquidez: poseer los recursos necesarios para afrontar sus responsabilidades financieras in mediatas

Durabilidad: ser estable en el tiempo y contar con una visión a largo plazo

Personal comprometido:

Tener colaboradores con sentido de pertenecía y que trabajan en equipo para alcanzar las metas de la empresa

Síntesis vídeo 4 la empresa y como hacer dinero:

Trabajar más inteligente mente. Sí, ya no basta con trabajar mucho, eso ayuda, pero quizás no es del todo suficientemente en el mundo actual. Bajo el paraguas de “trabajo inteligente” hay muchas respuestas: conocimiento, capacidad de asimilar y anticipar los cambios, afrontar y prever los momentos críticos, capacidad para tomar decisiones relevantes… En síntesis, el arte de gestionar bien una empresa en tiempos modernos.

 Atraer la atención e interés de los compradores. Esto se está convirtiendo en un arte que excede incluso a la técnicas de marketing y al arte de comunicar. La publicidad actual y la atracción del interés y atención de los consumidores se han convertido en un consumidor intensivo de tecnología. Nuevas fórmulas, nuevas capacidades y un arte decisivo para ganar dinero con una empresa.

 Innovar más que la competencia y hacerlo evaluando su rentabilidad a corto, medio y largo plazo. la innovación es clave para hacer dinero. Pero innovar por innovar no da buenos resultados. Hay que acertar con el qué, cómo y cuándo.

 Rodearse de gente brillante, de talento e inteligencia. Hay empresas y empresarios que han sabido rodearse de los mejores y esto es vital para generar buenas ideas, ejecutarlas bien y propiciar una dinámica de competitividad y solidez en el mercado

Jóvenes emprendedores

1.- VAMOS A HABLAR DE TRABAJO

1.1    Lee el siguiente texto sobre el trabajo. Localiza  en qué párrafo se encuentra cada una de estas ideas.

a) Todos están de acuerdo en que se necesita un sueldo justo. b) Poca gente encuentra un trabajo con el que esté contenta.

c) Los trabajadores del sector privado están menos satisfechos con el trabajo, que los jefes.

¿Quién es feliz en el trabajo?

1. Encontrar un trabajo no es tarea fácil. Y menos aún encontrar uno que te guste; un trabajo con el que disfrutes, del que te sientas orgulloso y que te llene. Pero no se trata de una tarea imposible. Algunos       trabajadores  se  sienten  así:  aman  su  trabajo  y  se encuentran totalmente a gusto con lo que hacen. Los funcionarios y los ejecutivos del sector privado son los que están más contentos con su trabajo.

2. Pero existe una notable diferencia en el grado de satisfacción que tienen los directivos del sector privado y el resto de los trabajadores con su empleo; sólo un 42% de los empleados fuera de los puestos de dirección está satisfecho.

3. Un punto en el que existe consenso es en la importancia de una retribución adecuada. Tanto los trabajadores del sector público como los del privado tienen muy en cuenta su sueldo, y casi dos tercios no está contento con el que tiene. Así, el sueldo se convierte en la mayor de las preocupaciones para todos los empleados.

Adaptado de Yahoo, octubre 2008

1.2    Elige tres cualidades de lo que tú consideras un buen trabajo. Habla con tu compañero. Después comentadlo con el resto de la clase para ver qué cualidades preferís.

(Imágenes google)

Un buen trabajo es aquel en el que:

•     Se gana dinero

•     Se puede hablar con gente

•     Hay turnos para elegir

•     Se trabaja en equipo

•     Hay que viajar

•     Se trabaja al aire libre

•     Hay posibilidad de promoción

•     Se puede conciliar la vida familiar

•     Se tienen muchas vacaciones

•     Se hablan otras lenguas

•     Otros….

Recuerda

Para dar opinión                    Para pedir opinión

A mi me parece que…           ¿Y a ti?

Yo creo que                              ¿Y tu qué crees? A mi también

1.3    Señala tres razones por las que es importante tener un trabajo.

1ªse gana dinero: yo creo que porque sin el justo trato y sin el justo pago por su esfuerzo los empleados no trabajarían como se debe haciendo todo de mala gana  

2ªse habla con la gente: a mí me parece que si no se dialoga y se habla como se debe con la gente se podría perder crédito ante la empresa y ante los clientes

3ªse trabaja en equipo: yo creo que al trabajar en equipo se consigue obtener mejores ideas y mejores oportunidades de expresarnos ante la gente

Para dar explicaciones, utiliza porque

1.4    Selecciona las tres razones que más te han convencido de entre todas las que han expuesto tus compañeros.

1.5    Vamos a aprender vocabulario del mundo del trabajo, une cada palabra con su significado concreto.

1.- Perfil		2A)  Área de una actividad económica: textil, metal, etc.
2.- Sector		8B) Poner las instalaciones y el personal necesarios en una empresa o negocio.
3.- Contrato		1C)  Características profesionales de  una persona en relación con un trabajo.
4.- Promoción		9D) Trabajador que trabaja por cuenta propia
5.- Recursos humanos		7E) Motivos que existen para algo.
6.- Solicitud		4F) Ascenso laboral, económico, social.
7.- Motivación		5G) Departamento de la empresa que selecciona al personal.
8.- Montar un negocio		3H) Acuerdos establecidos con la empresa en el que figuran derechos y obligaciones.
9.- Autónomo		6I) Escrito en el que se pide algo.

1.6    Y ahora, hablamos de trabajo.

1. ¿En qué trabaja la gente que tienes alrededor?

2. ¿Qué tipos de trabajo hay en tu zona?

3. ¿Es fácil encontrar trabajo en tu zona?

4. ¿Cómo se busca trabajo en ese entorno?

5. ¿Qué medios hay, hoy, para buscar empleo?

6. ¿En qué te gustaría trabajar? ¿Qué sabes hacer?

7. ¿Qué se necesita para pedir un trabajo?

8. Otras……

2.- ¿CUÁL ES MI PERFIL DE TRABAJO?

2.1    Cada profesión exige sus cualidades, relaciona las profesiones que te proponemos con sus cualidades.

Profesiones		Cualidades
1) Administrativo/a, cajero/a, archivero/a, informático/a.		4A) Curioso, manitas, previsor de problemas.
2) Peluquero/a, diseñador/a, decorador/a, escritor/a, delineante.		3B) Comunicador, asertivo, organizado…
3) Telefonista, guía turístico, profesor/a, recepcionista de hotel, encuestador/a.		6C) Calculador, previsor negociador, planificador.
4) Mecánico, electricista, albañil, fontanero, artesano, sastre, tapicero. carpintero, chapista, cerrajero, soldador		2D) Sensible, creativo, estético …
5) Investigador/a, biólogo, matemático,		1E) Organizado, con buena expresión oral y escrita, con buena memoria…
6) Contable, asesor fiscal, gerente, agente bolsa….		5F) Analítico, reflexivo, metódico, constante, ordenado.

2.2    ¿Qué cualidades exigen estos otros trabajos que conoces?

(Fotos tomadas de Imágenes Google)

Profesiones		Cualidades

2.3    ¿Qué  trabajo  te  gustaría  desempeñar?  Elige  cinco  características personales que te convierten en un buen candidato para ese trabajo.

activo, amable, ambicioso, capaz,    atento, colaborador, constructivo, constante, convincente, claro, crítico, creativo, decidido, cuidadoso, cumplidor,  puntual,      eficiente,  equilibrado, mañoso, negociador, optimista, ordenado, responsable, tolerante ....

2.4    Describe  situaciones  y  experiencias  personales  en  las  que  hayas demostrado que tienes esas características.

1.- Soy colaborador porque me gusta participar en todas las actividades que organiza el instituto.

2.-soy amable porque me gusta me gusta darle un buen trato a la gente

3.-soy activo porque me gusta estar en la jugada y no perderme de nada importante

4.-soy claro por que

5.-

Recuerda

Para dar explicaciones: porque

Incolmotos Yamaha

Andrés Felipe arboleda quirama

Jorge Jiménez

i.e.m.j.s

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2016

En la década de 1970 se ensamblaron las primeras motocicletas Yamaha en Colombia. Incolmotos Yamaha cumple más de 40 años liderando el sector de venta y distribución de motocicletas en el país, con más de 1 millón de unidades ensambladas y alrededor de 900 personas trabajando para la Empresa.

Después de ser filial de Col tejer, empresa independiente y de 24 años de exitosa presencia en el país, Incolmotos Yamaha se constituye como tal en el año de 1999. Con participación mayoritaria de Yamaha Motor Co., Incolmotos entró a formar parte de las empresas del Grupo YAMAHA y a proyectarse por su compromiso con la educación, la calidad de vida de los colombianos y el medio ambiente.

El Dr. Francisco J. Sierra ha marcado un rol vital en la historia de Incolmotos Yamaha. Su trayectoria y liderazgo forjaron los cimientos del éxito y la recordación de la marca, no solo en el ámbito comercial sino como actor de transformación social y cultural a través de los programas educativos ejecutados por la Empresa y por la Fundación Incolmotos Yamaha.

ASÍ COMENZÓ

1970 - 1976

Las raíces de la marca YAMAHA en Colombia están bajo la creación de una empresa de fundiciones y repuestos, Furesa S.A., a su vez filial de Col tejer. A través de Furesa se establecieron los primeros contactos con YAMAHA Motor Co. Ltd., para comercializar sus vehículos en Colombia. El acercamiento de las dos culturas, el inicio de las relaciones de confianza y la permanente visita de funcionarios de YAMAHA Motor Co. Ltda. a Colombia, favorecieron el traslado del know how de YAMAHA a nuestro país y ensamblar las primeras 26 motocicletas DT 175 en el mes octubre de 1975, con el apoyo de 35 personas. Así mismo, se firman los contratos de distribución y asistencia técnica de YAMAHA Motor Co., Ltd., Japón.

“UN NUEVO RITMO DE VIDA”

1979 - 1986

El 11 de junio de 1976 se crea la empresa Impormotos y Cia Ltda., filial de Col tejer, dedicada al negocio de motocicletas y repuestos. Para 1979 contaba con su propia sede, su línea exclusiva de ensamble y red comercial.

El inicio de los años ochenta marcó un importante cambio de la Compañía, que pasó de ser filial de Col tejer a ser una empresa independiente, con recursos de inversionistas colombianos y participación de YAMAHA Motor Co. Ltd. El primer punto directo de venta que abrió la Empresa fue en Medellín en el sector de San Diego, en 1980 donde funcionó temporalmente el almacén de repuestos.

Bajo el eslogan “Un nuevo ritmo de vida”, las motocicletas YAMAHA conquistaron el corazón de los colombianos con modelos como Furia FS80, RX 100 y DT 175 y posteriormente la Axxis 90 y la V-80.

LLEGAN NUEVAS OPORTUNIDADES

1986 - 1996

Con 100.000 motos ensambladas y 15 años de YAMAHA en Colombia, en 1990 Incolmotos adquirió instalaciones propias en el municipio de La Estrella, Antioquia. Ese mismo año se inició la importación y distribución de los instrumentos musicales YAMAHA para Colombia. En 1994 se inauguraron las primeras Escuelas YAMAHA Musical en el país con el método de enseñanza YAMAHA.

En 1995 se inauguró la planta de pintura y soldadura ubicada en La Estrella y para el aniversario número 20, Incolmotos había ensamblado 250 mil unidades, producía 250 motocicletas diarias y laboraban 450 personas en la Empresa. Durante esta celebración se crea el Instituto Técnico YAMAHA -ITY-, para brindar formación a jóvenes en mecánica de motocicletas y administración de centros de servicio.

GLOBALIZACIÓN

1996 – 2006

Se inicia el primer curso musical “Estrellita” en Medellín bajo la Escuela YAMAHA Musical y se inaugura la pista de Motocross de Incolmotos en Girardota con la Final Latinoamericana de la Copa DT YAMAHA, que congregó a 34 pilotos de ocho países. En 1999 con la participación mayoritaria de YAMAHA Motor Co., Ltd., Incolmotos entró a formar parte de las empresas del Grupo YAMAHA en el mundo y cambia su razón social a Incolmotos- YAMAHA S.A.

El nuevo siglo se inició con la certificación bajo la norma ISO 9000 y el cambio de la Dirección de la Compañía, liderada por más de 25 años por el Dr. Francisco J. Sierra A., quien fuera nombrado como Embajador de Colombia en Japón. En el año 2005 nace la Fundación Incolmotos YAMAHA para fortalecer la educación y la cultura en Colombia y en el 2006, Incolmotos celebró sus 30 años con la inauguración de su nueva planta productiva en Girardota, Antioquia.

NUEVAS FRONTERAS

2006 – 2013

La certificación de la Empresa bajo la norma ISO 14000 ratificó su compromiso con la protección del medio ambiente y el uso óptimo de los recursos naturales. Además se inicia la construcción de la nueva bodega de Incolmotos YAMAHA en las instalaciones de Girardota.

El espíritu de desafío YAMAHA, esa capacidad de tener un sueño y la voluntad para alcanzarlo se materializa en el 2012 con el Centro de Capacitación y Entrenamiento en las instalaciones de la Compañía e Girardota, a través del cual la labor de formación que realiza la Empresa en distintos frentes se consolida de cara al futuro. Este Centro de Capacitación recibe a los empleados de Incolmotos YAMAHA, aprendices ITY – Instituto Técnico Yamaha, quienes cuentan con un mejor entorno físico y equipos para su formación.

Con la presencia de Hiroyuki Yanagi, Presidente y CEO de YAMAHA Motor en Japón, en enero del 2013 se inauguró el nuevo edificio de oficinas para el personal administrativo ubicado en Girardota. Para la fecha Incolmotos YAMAHA ensambló más de 1 millón de unidades, produjo más de 500 motocicletas diarias y logró tener alrededor de 1000 empleados laborando para la Empresa.

Para el segundo semestre del 2013 también se inauguraron la Plaza de la Comunicación, el Centro de Partes y la Planta de Pintura de Plásticos, también ubicados en las instalaciones de Incolmotos YAMAHA en Girardota, Antioquia, instalaciones que demuestran la tecnología e innovación características de la marca.

Preguntas al personal:

¿Qué proyectos innovadores tiene para el 2016?

¿Qué nuevos modelos tienen disponibles?

¿Cuáles creen que es su mayor competencia?

¿Cuál es su mayor dificultad a la hora de sacar un modelo nuevo?

¿Cuál creen que es su mayor logro hasta este año?

¿Qué consecuencia traería que otro concesionario en determinado momento los superaría?

¿Qué es la entrevista?

Entrevista es un término que está vinculado al verbo entrevistar (la acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con un fin determinado).

Ejemplo de frases donde aparece el término: “En el próximo número de la revista publicaremos una entrevista exclusiva con Manu Ginóbili”, “Mañana tengo una entrevista de trabajo en el centro”, “Después de la entrevista con el doctor, decidiremos cuáles son los pasos a seguir”.

La entrevista puede tener una finalidad periodística y desarrollarse para establecer una comunicación indirecta entre el entrevistado y su público. En este sentido, la entrevista puede registrarse con un grabador para ser reproducida en radio o como archivo de audio, grabarse con filmadora para captarla en vídeo o transcribirse en un texto.

Tipos de entrevistas:

Entrevistas sucesivas: suelen celebrarse en la propia empresa. Los candidatos están citados a varias entrevistas con intervalos de media hora más o menos, con lo que en una mañana pueden estar entrando y saliendo en diferentes despachos de otras tantas personas, cada una de las cuales van a enjuiciar al candidato desde distintos puntos de vista.

• Entrevista estandarizada: es una especie de cuestionario oral. El entrevistador lee las preguntas y anota las respuestas que obtiene. Se suele utilizar en los procesos de selección de búsqueda pasiva, cuando hay muchos candidatos.

• Entrevista libre: es como una charla de carácter informal, que permite la obtención de datos subjetivos acerca del candidato.

• Entrevista mixta: no se sirve de un cuestionario fijo, ni plantea unas preguntas prefijadas, sino que sigue una especie de guía de entrevista en las que se detallan, no las preguntas sino las áreas que han de ser exploradas.
• Entrevista normal o relajada: se busca conseguir un clima, sereno, tranquilo y de confianza.

• Entrevista dura: parte del principio de que en condiciones de tensión afloran más fácilmente los rasgos ocultos de la personalidad. El entrevistador utiliza distintas técnicas para inducir tensión en el candidato. Se utilizan para puestos que requieren un fuerte control emocional.

Tipos de entrevista y pautas para realizarlas:

Las entrevistas pueden ser estructuradas o no estructuradas, según el tipo de preguntas que se desarrollan y su finalidad.

Se dice que una entrevista es estructurada cuando se encuentra absolutamente estandarizada; es decir que se compone de preguntas rígidas que se plantean a todos los interlocutores de forma idéntica y cuya respuesta también se encuentra estructurada. Algunas de las ventajas de este tipo de entrevista son: que resulta más sencillo procesar la información(pudiendo compararse fácilmente las respuestas obtenidas, útil por ejemplo para crear una estadística), que no se requiere de un entrevistador muy audaz (cualquiera podría desempeñar esta labor, independientemente de si es o no periodista), que se recopila información uniforme (es sencillo eliminar aquellos datos que no hacen a la investigación, que no proporcionan información útil a los objetivos de la entrevista).

Suelen ser utilizadas en el ámbito científico (censos, encuestas de trabajo, etc.) y en medios que no cuenten con un experto en periodismo, capaz de desenvolverse hábilmente en el ámbito y desarrollar preguntas interesantes e independientes a cada uno de sus interlocutores.

Por otro lado, las entrevistas no estructuradas permiten acercarse más al interlocutor, son más flexibles y, si bien también hay un línea de preguntas que las guía, estas no son rígidas y permiten que el entrevistador repregunte aquello que considere importante o profundice en ciertos temas que son de su interés o que crea que pueden interesar a sus interlocutores.

Las ventajas de este tipo de entrevistas es que las preguntas se adaptan al entrevistado en cuestión y la misma entrevista podría servir para diversas situaciones y sujetos, además permite profundizar en temas de un determinado interés y orientar las hipótesis hacia áreas de nueva exploración. En sus desventajas está la dificultad para tabular los datos obtenidos, el requerimiento de una cierta habilidad técnica por parte del entrevistador y un mayor conocimiento sobre el tema de la entrevista.

Una entrevista no estructurada puede ser a profundidad (se busca que el entrevistado exprese de forma oral su percepción sobre un determinado acontecimiento), enfocada (si bien puede ser una entrevista a profundidad se encuentra dirigida a un sujeto en particular y en una situación concreta de la que el individuo haya sido protagonista) o focalizada (entrevista grupal que permite acercarse a un hecho puntual con una mayor facilidad de reflexión sobre la temática que se trata).

En una entrevista interfieren dos sujetos entrevistador (el que realiza las preguntas y guía la conversación) y entrevistado (el que responde y que es el protagonista de dicha conversación). Además, para que pueda llevarse a cabo es necesario que exista un interés para el intercambio comunicacional. Por ejemplo, si un escritor acaba de sacar un libro y le realizan una entrevista, habrá un interés común para que se lleve a cabo la misma: el entrevistador tendrá interés en conocer de boca del autor todo en referencia a la obra y el entrevistado querrá dar a conocer a su libro y promocionar su trabajo a través del medio que lo entreviste.

Antes de realizar una entrevista es necesario que se planteen ciertas metas, que tienen que ver con las funciones que dicha entrevista cumplirá para la comunidad que va a recibirla. De acuerdo al entorno de dicha comunidad podrán realizarse unas u otras preguntas.

A la hora de hacer una entrevista es muy importante tener en cuenta ciertas pautas, que de llevarlas a cabo permitirán un mayor aprovechamiento del tiempo con el entrevistado.
*Comenzar el diálogo de forma cordial, creando un lazo con el interrogado que ayude al desarrollo de una entrevista fluida e interesante;
*No abandonar al entrevistado a su suerte, sino ayudarlo a proporcionar la respuesta a la pregunta que se ha formulado;
*Permitir que el interlocutor se explaye tranquilamente, sin cortar la comunicación y una vez que terminó complementar con aquello que se considera importante (concretar fechas o sucesos, por ejemplo);
*Crear preguntas que no sean embarazosas para el interlocutor, sino que estén relacionadas con el tema que interesa;
*Ser espontáneo y directo sin acudir a métodos soberbios o astutos.

El mundo de la electricidad

¿Qué es corriente alterna?

Se denomina corriente alterna a la corriente eléctrica en la que la magnitud y el sentido varían cíclicamente.

La forma de oscilación de la corriente alterna más comúnmente utilizada es la oscilación senoidal con la que se consigue una transmisión más eficiente de la energía, a tal punto que al hablar de corriente alterna se sobrentiende que se refiere a lacorriente alterna senoidal.

Sin embargo, en ciertas aplicaciones se utilizan otras formas de oscilación periódicas, tales como la triangular o la cuadrada.

Utilizada genéricamente, la CA se refiere a la forma en la cual la electricidad llega a los hogares y a las industrias. Sin embargo, las señales de audio y de radio transmitidas por los cables eléctricos, son también ejemplos de corriente alterna. En estos usos, el fin más importante suele ser la transmisión y recuperación de la información codificada (o modulada) sobre la señal de la CA.

¿Qué es corriente continua o directa?

La corriente continúa se refiere al flujo continuo de carga eléctrica a través de un conductor entre dos puntos de distinto potencial, que no cambia de sentido con el tiempo. A diferencia de la corriente alterna (CA en español, AC en inglés, de Alternating Current), en la corriente continua las cargas eléctricas circulan siempre en la misma dirección. Aunque comúnmente se identifica la corriente continua con una corriente constante, es continua toda corriente que mantenga siempre la misma polaridad, así disminuya su intensidad conforme se va consumiendo la carga (por ejemplo cuando se descarga una batería eléctrica).

También se dice corriente continua cuando los electrones se mueven siempre en el mismo sentido, el flujo se denomina corriente continua y va (por convenio) del polo positivo al negativo

Principales símbolos de energía:

Dibujo de circuito en serie y paralelo: